高中联赛一个队多少人参加-高中联赛一个队多少人

关于高中数学联赛决赛 我一试的题应该能做80分，2试一般能做出来一个题或者半个

如果你发挥正常的吧，应该是介于一等奖到二等奖之间吧，有希望拿一等奖，不过你要发挥好一点儿才行了。我认为你应该仔细研究历年福建出的题，看看它大致是个什么套路，再分析你自己做题的长处和短处。

以中国现在的水平，为什么培养不出一只能打的男足球队？

在青少年训练的所有要素中，青少年足球人口肯定是核心指标，这是毋庸置疑的。只有不断扩大基础，真正有天赋的球员才能脱颖而出。但是对于中国足球来说，问题不仅仅是足球人口。青年足球人口超级梯队不如日本校队，中国足球的青年训练始于2002年至2004年。在反赌反黑前夕触底，2012年初后逐渐回升。

从年龄上看，1989年的年龄组其实开始断裂了，因为2004年他们才15岁，而且因为中国足球进入低谷，他们还有时间放弃足球，上大学。2015年，2005年的孩子10岁，已经过了启蒙时期。所以这个年龄段的球员技术能力和阅读、比赛能力表现差是很正常的。如果他们表现出色，那将是一件非常奇怪的事情。三重分析中国足球和青训之痛：问题不仅仅是足球人口

09年的孩子才6岁，那是足球开始的时候。所以马明宇说，2009年的希望是有理论支撑的。足球人口的概念很宽泛，但真正的青少年足球人口是指系统地从事训练、参加青少年比赛的青少年球员。严格来说是指各个俱乐部的梯队，一些足球协会，很少的校园足球队。目前我国青少年足球人口严重不足。就在中国输给简自豪奥运会、无缘东京奥运会的两三天后，观看了日本第98届全国高中球员权利大赛决赛的赛事新闻和相关视频屏幕。这样的全国高中联赛有几个队？

青年教练远远落后于青年足球人口，等孩子逐渐不踢球了，青训教练就失业了。当孩子们开始踢足球时，没有多少人真正配得上这份工作。球员渴望更好的生活条件，教练自然渴望更好的待遇。从2004年到2009年，国内的青训教练几乎可以掰着指头数人头——十几个鲁能，几个绿城，三四个徐根宝带的俱乐部，其他几个凑合着保级的俱乐部，再到个别足协或者个别学校。

举个很简单的例子：杨是重庆人。他小学的时候在重庆踢足球。小学毕业后去武汉踢球，然后打了8年。问题来了，只有少部分教练没有竞争力，教练的待遇可想而知——赚不到比社会上的工薪阶层多多少，然后就两个结局：拼命想离开青训教练的位置，或者吃吃拿卡。那些年，有无数的青训教练流失。

全国高中数学联赛的比赛规则

《高中数学竞赛大纲（修订稿）》

中国数学会普及工作委员会制定

在“普及的基础上不断提高”的方针指引下，全国数学竞赛活动方兴未艾，特别是连续几年我国选手在国际数学奥林匹克中取得了可喜的成绩，使广大中小学师生和数学工作者为之振奋，热忱不断高涨，数学竞赛活动进入了一个新的阶段。为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求，特制定《数学竞赛大纲》以适应当前形势的需要。

本大纲是在国家教委制定的全日制中学“数学教学大纲”的精神和基础上制定的。《教学大纲》在教学目的一栏中指出：“要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性。”具体作法是：“对学有余力的学生，要通过课外活动或开设选修课等多种方式，充分发展他们的数学才能”，“要重视能力的培养……，着重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，要使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的思想方法。同时，要重视培养学生的独立思考和自学的能力”。

《教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容的理解程度与灵活运用能力，特别是方法与技巧掌握的熟练程度，有更高的要求。而“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此，本大纲所列的课外讲授内容必须充分考虑学生的实际情况，分阶段、分层次让学生逐步地去掌握，并且要贯彻“少而精”的原则，这样才能加强基础，不断提高。 自2010年起，全国高中数学联赛试题新规则如下：

联赛分为一试、加试（即俗称的“二试”）。各个省份自己组织的“初赛”、“初试”、“复赛”等等，都不是正式的全国联赛名称及程序。

一试和加试均在每年10月中旬的第一个周日举行。

一试

考试时间为上午8：00-9：20，共80分钟。试题分填空题和解答题两部分，满分120分。其中填空题8道，每题8分；解答题3道，分别为16分、20分、20分。

（2009年的旧规则和2008年之前的旧规则略去。）

加试（二试）

考试时间为9：40-12：10，共150分钟。试题为四道解答题，前两道每题40分，后两道每题50分，满分180分。试题内容涵盖平面几何、代数、数论、组合数学等。

（2009年的旧规则和2008年之前的旧规则略去。）

依据考试结果评选出各省级赛区级一、二、三等奖。 其中一等奖由各省负责阅卷评分，然后将一等奖的考卷寄送到主办方（当年的主办方），由主办方复评，最终由主管单位（中国科协）负责最终的评定并公布。二、三等奖由各个省自己决定。

各省、市、自治区赛区一等奖排名靠前的同学可参加中国数学奥林匹克（CMO）。 1、平面几何

基本要求：掌握高中数学竞赛大纲所确定的所有内容。

补充要求：面积和面积方法。

几个重要的极值：到三角形三顶点距离之和最小的点--费马点。到三角形三顶点距离的平方和最小的点--重心。三角形内到三边距离之积最大的点--重心。

几何不等式。

简单的等周问题。了解下述定理：

在周长一定的n边形的集合中，正n边形的面积最大。

在周长一定的简单闭曲线的集合中，圆的面积最大。

在面积一定的n边形的集合中，正n边形的周长最小。

在面积一定的简单闭曲线的集合中，圆的周长最小。

几何中的运动：反射、平移、旋转。

复数方法、向量方法。

平面凸集、凸包及应用。

2、代数

在一试大纲的基础上另外要求的内容：

周期函数与周期，带绝对值的函数的图像。

三倍角公式，三角形的一些简单的恒等式，三角不等式。

第二数学归纳法。

递归，一阶、二阶递归，特征方程法。

函数迭代，求n次迭代，简单的函数方程。

n个变元的平均不等式，柯西不等式，排序不等式及应用。

复数的指数形式，欧拉公式，棣莫佛定理，单位根，单位根的应用。

圆排列，有重复的排列与组合，简单的组合恒等式。

一元n次方程（多项式）根的个数，根与系数的关系，实系数方程虚根成对定理。

简单的初等数论问题，除初中大纲中所包括的内容外，还应包括无穷递降法，同余，欧几里得除法，非负最小完全剩余类，高斯函数，费马小定理，欧拉函数，孙子定理，格点及其性质。

3、立体几何

多面角，多面角的性质。三面角、直三面角的基本性质。

正多面体，欧拉定理。

体积证法。

截面，会作截面、表面展开图。

4、平面解析几何

直线的法线式，直线的极坐标方程，直线束及其应用。

二元一次不等式表示的区域。

三角形的面积公式。

圆锥曲线的切线和法线。

圆的幂和根轴。

5、其它

抽屉原理。

容斥原理。

极端原理。

集合的划分。

覆盖。

梅涅劳斯定理

托勒密定理

西姆松线的存在性及性质(西姆松定理)。

赛瓦定理及其逆定理。 （修订讨论稿）

中国数学会普及工作委员会制定

（2006年8月）

从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以来，在“普及的基础上不断提高”的方针指导下，全国数学竞赛活动方兴未艾，每年一次的数学竞赛吸引了上百万学生参加。1985年我国步入国际数学奥林匹克殿堂，加强了数学课外教育的国际交流，20年来我国已跻身于IMO强国之列。数学竞赛活动对于开发学生智力、开拓视野、促进教学改革、提高教学水平、发现和培养数学人才都有着积极的作用。这项活动也激励着广大青少年学习数学的兴趣，吸引他们去进行积极的探索，不断培养和提高他们的创造性思维能力。数学竞赛的教育功能显示出这项活动已成为中学数学教育的一个重要组成部分。

为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展，中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《高中数学竞赛大纲》，这份大纲的制定对高中数学竞赛活动的开展起到了很好的指导性作用，我国高中数学竞赛活动日趋规范化和正规化。

同时，随着国内外数学竞赛活动的发展，对竞赛活动所涉及的知识、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原来的《高中数学竞赛大纲》已经不能适应新形势的发展和要求。经过广泛征求意见和多次讨论, 对《高中数学竞赛大纲》进行了修订。

本大纲是在《全日制普通高级中学数学教学大纲》的精神和基础上制定的。《全日制普通高级中学数学教学大纲》指出：“要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长；……在课内外教学中宜从学生的实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能 。”

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性。教师要根据学生的不同基础、不同水平、不同兴趣和发展方向给予具体的指导。教师应引导学生主动地从事数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学的思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们设置一些选学内容，提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所列出的内容，是教学的要求，也是竞赛的最低要求。在竞赛中对同样的知识内容，在理解程度、灵活运用能力以及方法与技巧掌握的熟练程度等方面有更高的要求。“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。因此本大纲所列的课外讲授内容必须充分考虑学生的实际情况，使不同程度的学生在数学上得到相应的发展，并且要贯彻“少而精”的原则。 全国高中数学联赛（一试）所涉及的知识范围不超出教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》。

全国高中数学联赛(加试)在知识方面有所扩展，适当增加一些教学大纲之外的内容，所增加内容是：

1．平面几何

西姆松定理；

三角形旁心、费马点、欧拉线；

几何不等式；

几何极值问题；

几何中的变换：对称、平移、旋转；

圆的幂和根轴：

面积方法，复数方法，向量方法，解析几何方法。

2．代数

周期函数，带绝对值的函数；

三角公式，三角恒等式，三角方程，三角不等式，；反三角函数

递归，递归数列及其性质，一阶、二阶线性常系数递归数列的通项公式；

第二数学归纳法；

均值不等式，柯西不等式，排序不等式，切比雪夫不等式，一元凸函数及其应用；

复数及其指数形式、三角形式，欧拉公式，棣莫弗定理，单位根；

多项式的除法定理、因式分解定理，多项式的相等，整系数多项式的有理根*，多项式的插值公式*；

n次多项式根的个数，根与系数的关系，实系数多项式虚根成对定理；

函数迭代，求n次迭代*，简单的函数方程*。

3．初等数论

同余，欧几里得除法，裴蜀定理，完全剩余系，不定方程和方程组，高斯函数[x]，费马小定理，格点及其性质，无穷递降法*，欧拉定理*，孙子定理*。

4．组合问题

圆排列，有重复元素的排列与组合，组合恒等式；

组合计数，组合几何；

抽屉原理；

容斥原理；

极端原理；

图论问题；

集合的划分；

覆盖；

平面凸集、凸包及应用*。

有*号的内容加试中暂不考，但在冬令营中可能考。

（备注：上述大纲在2006年第十四次普及工作会上讨论通过）

高中要足球比赛了，作为一个全班唯一一个会踢的人，怎么办

我是一名大学足球队队长，首先你得明白一点，足球场上大部分还是实力说了算，以弱赢强的比赛毕竟很少，但也不是不可能，既然短时间内提高不了你们的硬实力，那就只能靠意志品质和运气取胜了。运气就不多说了。我所说的意志品质表现在你们积极地拼抢和跑动，不过对于不会踢球的人，即使很能跑，但如果跑不对的话，其实也没啥用。所以即使你的不会踢球的同学很卖力地跑，也许也没啥用，但是作为核心的你，如果能把大家的血性和积极性带动起来的话，那就另当别论了。你的对手虽然比你们强一点，但毕竟大家都不是职业球员，实力差距也不会有太大的差距，所以很多东西可以通过队友之间的呼喊、积极的逼抢和奔跑、互相鼓励、班级荣誉感这些东西来弥补实力上的不足，说白了就是士气起来了，就不怕了。

楼上说的也有道理，可以和别的班拼一拼波儿，一起踢这样可以增强实力。你们是踢半场还是大场呢？要是半场的话你可以多加强一些远射，这样既节省体力又好进球。踢全场的话体力就是最重要的一个因素了，带你的队友多练练体能吧，但毕竟高中还是以学习为主，足球赛只是娱乐生活的一部分，别把结果看太重。赢了又怎么样？输了又怎么样？重要的是有一群兄弟和你一起拼搏，有一群观众为你们加油！认真对待努力拼搏就是了，不必在乎结果。作为核心的你更要懂得这一点，即使队友踢得不好失误了你也不要责备，而是要鼓励，互相鼓励，这样才有大将风度~最后祝你好运咯

请拿过高中数学联赛省一的过来人进来谈谈经验

看你重点把精力放在哪咯！

我安徽的，初赛比较难，范围以高考为主，难度相当于高考题上等水平，兼有比较基础的平面几何、数论、代数、组合问题，150分2个半小时，平时下了功夫还是比较容易的

全国联赛分一试和二试，一试也就比高考要求上一个档次，但时间比较紧（80分钟，8道填空3道解答,120分），二试题目固定（2个半小时）：平几、数论、代数、组合，分值大概40、40、50、50，难度比较大，我们这边能搞出来2道（全对）、一试发挥正常省一就拿定了

先把高考内容学透，我们平常考试都在140朝上的。教材的话我们用的是《高中数学奥林匹克竞赛教程》（浙江的），这是基础，提高的话用湖南的《奥赛经典系列》（是平几、数论、代数、组合专题）。我们班一个人不知道从哪弄来的《中等数学》，里面都是全国联赛模拟题。至于大学教材，我觉得不需要，知识点什么的辅导书里肯定有。个人建议，可以在平几、数论上多下功夫，这两个凭观察力和题量、多做总结就能有所提高，而代数（尤其是不等式）、组合（组合极值、图论这些）技巧性太强，还需要灵感，很难把握。另外，想取得好成绩还是需要恒心和很大努力的，加油咯！

还有，各地情况可能不太一样，你可以参考下你们那边以前的试题，但大体方向就这样